Danh mục

Các bước nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên Đại học Điện lực thông qua thực hành Vlog

Số trang: 10      Loại file: pdf      Dung lượng: 284.68 KB      Lượt xem: 37      Lượt tải: 0    
tailieu_vip

Xem trước 1 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Bài viết này giới thiệu các bước thực hành mô hình Vlog trong phát triển kỹ năng nói với nhiều ưu thế nổi trội cho sinh viên và giảng viên tại trường Đại học Điện lực, đồng thời đưa ra một số đề xuất để nâng cao hiệu quả tự học, tự rèn luyện kỹ năng nói.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Các bước nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên Đại học Điện lực thông qua thực hành Vlog Nghiên Tạp chí cứu Khoatrao họcđổi ● Research-Exchange - Trường Đại học Mở HàofNội opinion 67 (5/2020) 21-30 21 CÁC BƯỚC NÂNG CAO KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC ĐIỆN LỰC THÔNG QUA THỰC HÀNH VLOG STEPS TO IMPROVE ENGLISH SPEAKING SKILLS FOR STUDENTS OF ELECTRIC POWER UNIVERISITY THROUGH VLOG-BASED PRACTICE Hoàng Thị Kim Oanh, Nguyễn Thị Hồng Vân* Ngày tòa soạn nhận được bài báo: 4/11/2019 Ngày nhận kết quả phản biện đánh giá: 4/5/2020 Ngày bài báo được duyệt đăng: 27/5/2020 Tóm tắt: Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiếng Anh, đặc biệt là rèn luyện kỹ năng nói để giúp sinh viên đạt được mức độ tự tin và hiệu quả trong giao tiếp là vấn đề luôn được người dạy và người học quan tâm. Thực tế, khi nghiên cứu về thực trạng dạy và học tiếng Anh tại các Trường Đại học nói chung và Đại học Điện lực nói riêng, sinh viên luôn gặp nhiều khó khăn và trở ngại trong phát triển kỹ năng nói. Để tăng cường hiệu quả hoạt động dạy học kỹ năng nói, bài báo này giới thiệu các bước thực hành mô hình Vlog trong phát triển kỹ năng nói với nhiều ưu thế nổi trội cho sinh viên và giảng viên tại trường Đại học Điện lực, đồng thời đưa ra một số đề xuất để nâng cao hiệu quả tự học, tự rèn luyện kỹ năng nói. Từ khoá: Thực hành Vlog, Kỹ năng nói tiếng Anh, giao tiếp hiệu quả, Đại học Điện lực Abstract: In the wake of industrial revolution 4.0, ultilizing information technology in teaching and learning English, especialy practicing speaking skills to help learners achieve a certain level of confidence and effective communication is an important matter that both teachers and learners are seriously concerned about. As a matter of fact, university students in general and particularly those at Electric Power University are facing several obstacles and difficulties while learning English, especially in speaking skills. In order to enhance the efficiency of teaching and learning speaking, this article introduces steps to use Vlog practice model in teaching and drilling speaking skills with advantages for students and lecturers at the Electric Power University, and at the same time, suggestions to improve the effectiveness of self-study and self-training speaking skills are recommended. Keywords: Vlog based practice, English speaking skills, effective communication, Electric Power University. * Trường Đại học Điện lực 22 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion việc thực hành ngoại ngữ. Hiệu quả của 1. Đặt vấn đề Vlog đối với việc tự học, tự rèn luyện kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên sẽ được Việc học Tiếng Anh có rất nhiều nghiên cứu trong đề tài này bằng phương mục đích, trong đó mục đích để người học pháp nghiên cứu hành động. có thể trao đổi trực tiếp với người nước ngoài trong các giao dịch, hội họp, phỏng 2. Nội dung nghiên cứu vấn, nghe giảng… luôn được coi trọng. 2.1. Khái niệm về kỹ năng nói Tuy nhiên, thực tế khi học tiếng Anh như Có nhiều khái niệm khác nhau về kỹ là một môn học không chuyên ở Trường Đại học như Trường Đại học Điện lực, năng nói. Tuy nhiên, tác giả chỉ đưa ra một sinh viên thường gặp nhiều khó khăn nhất số khái niệm liên quan đến bài viết. Nói là là trong kỹ năng nói. Thông thường, họ một hành động tạo ra âm thanh để nhằm có thể đọc, hiểu và viết tốt nhưng khi nói mục đích chuyển tải biểu đạt ý tưởng và tiếng Anh lại chưa đạt hiệu quả cao. Lí do cảm xúc của mình thông qua việc sử dụng là vì học trong môi trường phi ngôn ngữ ít ngôn ngữ nói và các yếu tố phi ngôn ngữ. nhiều dẫn đến việc hạn chế cơ hội để rèn Về mặt lý thuyết, theo O’Grady (1996), luyên kỹ năng nói. Trong khi đó, kỹ năng nói đó là một hoạt động trí óc, là một quá nói là một kỹ năng sản sinh ra ngôn ngữ trình tâm lý mà người nói đặt một khái mà người học cần phải rèn luyện thường niệm tinh thần vào một hình thức ngôn xuyên mới phát triển và đạt được mức độ ngữ nào đó như từ, cụm từ và câu được tự tin và hiệu quả giao tiếp nhất định. Hơn sử dụng để truyền tải một thông điệp đến nữa, trong việc học tập tiếng Anh ở bậc người nghe. Vì vậy, việc sản xuất ra lời Đại học theo cơ chế tín chỉ thì sinh viên nói là quá trình người nói biến khái niệm càng cần phải phát huy tối đa năng lực tinh thần của họ thành lời để truyền tải tự học, tự rèn luyện và học tập suốt đời. thông điệp đến người nghe trong tương tác Chính vì vậy, giảng viên tiếng Anh cần giao tiếp. Theo Brown (1994) và Burns & ứng dụng công nghệ thông tin vào trong Joyce (1997), nói là quá trình tương tác quá trình giảng dạy và hướng dẫn sinh nhằm tạo nên ý nghĩa liên quan đến việc viên của mình xây dựng kế hoạch học tập, tiếp nhận, xử lý thông tin. Hình thức và ý rèn luyện kỹ năng nói. Có nhiều phương nghĩa của lời nói phụ thuộc vào các yếu tố pháp để tạo ra tình huống cho sinh viên bối cảnh bao gồm bản thân những người nói tiếng Anh, trong đó sử dụng công nghệ tham gia, kinh nghiệm sống của họ, môi là một cách hữu hiệu để giúp sinh viên học trường và mục đích của việc nói. Tóm lại tiếng Anh phục vụ học thuật và ...

Tài liệu được xem nhiều:

Tài liệu cùng danh mục:

Tài liệu mới: