Dạy học phân hóa nội dung viết phương trình tiếp tuyến của đồ thị hàm số (giải tích 11)

Bài viết trình bày một cách khái quát về dạy học phân hóa: Bản chất của dạy học phân hóa, mục tiêu, quy trình, hình thức dạy học phân hóa, và một số kĩ thuật dạy học được sử dụng trong giờ dạy học phân hóa, cách đánh giá trong dạy học phân hóa và những công việc của người giáo viên cần phải làm trong giờ học phân hóa.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy học phân hóa nội dung viết phương trình tiếp tuyến của đồ thị hàm số (giải tích 11) VJE Tạp chí Giáo dục, Số 457 (Kì 1 - 7/2019), tr 41-44; 59 DẠY HỌC PHÂN HÓA NỘI DUNG VIẾT PHƯƠNG TRÌNH TIẾP TUYẾN CỦA ĐỒ THỊ HÀM SỐ (GIẢI TÍCH 11) Đỗ Thị Hồng Minh - Trường Đại học Hải Phòng Đỗ Thị Hà - Trường Trung học phổ thông Vĩnh Bảo, Hải Phòng Ngày nhận bài: 10/02/2018; ngày sửa chữa: 28/03/2018; ngày duyệt đăng: 04/4/2019. Abstract: In this article, we present an overview of differentiated teaching, including: nature of differentiated teaching, the goals, the form, the process of differentiated teaching, and some technics of differential teaching, how to evaluate in differentiated teaching and the tasks teachers should do during differentiated school hours. At the same time, we present a phage of differentiated teaching in Mathematics at high school. Keywords: Differentiated teaching, analysis, grade 11, tangent equation. 1. Mở đầu phân hóa nội tại hợp lí, phù hợp với thực trạng học sinh Dạy học phân hóa được nghiên cứu và vận dụng rất trong lớp. nhiều ở các nước trên thế giới. David và Kimberly đã chỉ ra 2. Nội dung nghiên cứu rằng, việc đưa các phong cách học tập và các loại trí khôn 2.1. Dạy học phân hóa khác nhau vào trong bài học là một cách hiệu quả để phân 2.1.1. Bản chất của dạy học phân hóa hóa phương pháp giảng dạy [1]. Đối với mỗi đặc điểm khác Dạy học phân hóa là chiến lược giảng dạy dựa trên nhận nhau của học sinh sẽ có một số chiến lược giảng dạy phù thức của giáo viên về nhu cầu và năng lực của từng cá nhân hợp và có một số mẫu thức chung giúp kết nối toàn bộ hoặc người học. Dạy học phân hóa xuất phát từ sự biện chứng hầu hết các đặc điểm khác biệt. Các tác giả David và giữa thống nhất và phân hóa, từ yêu cầu đảm bảo thực hiện Kimberly đã tổng kết bốn yếu tố chính để nhận biết một lớp tốt tất cả mục đích dạy học, đồng thời khuyến khích phát học được tổ chức theo cách phân hóa, đó là: Làm bài tập triển tối đa và tối ưu những khả năng của từng cá nhân [4]. theo nhóm nhỏ với bạn cùng lớp; Làm việc cùng với giáo viên theo từng cá nhân hoặc nhóm nhỏ; Dành lượng thời Thực tế cho thấy, học sinh trong lớp có nhiều điểm khác gian khác nhau trong một nhiệm vụ để giúp học tốt; Làm biệt, về quan điểm và khả năng. Do đó, phương pháp dạy việc với các tài liệu khác nhau để giúp học tốt. Trong [2], học của giáo viên cần phân hóa theo đối tượng người học. [3], Carol Ann Tomlinson và Marcia Imbeau đã cho rằng Chiến lược dạy học phân hóa đòi hỏi giáo viên phải làm rõ chiến lược dạy học phân hóa đòi hỏi giáo viên phải “làm rõ mục đích học tập bắt nguồn từ các tiêu chuẩn về nội dung, mục đích học tập bắt nguồn từ các tiêu chuẩn về nội dung, nhưng được thực hiện một cách khéo léo để đảm bảo mọi nhưng được thực hiện một cách khéo léo để đảm bảo mọi học sinh đều tham gia và hiểu bài. Bản chất quá trình dạy học sinh đều tham gia và hiểu bài”. Nguyễn Bá Kim [4] học phân hóa là điều chỉnh nội dung kiến thức để đáp ứng cho rằng cần kết hợp giữa giáo dục diện “đại trà” với giáo nhu cầu, khả năng, kinh nghiệm của người học. dục diện “mũi nhọn”, đồng thời khuyến khích phát triển tối 2.1.2. Mục tiêu của dạy học phân hóa đa và tối ưu những khả năng của từng cá nhân. Trong rất Tư tưởng chủ đạo của dạy học phân hóa là lấy trình độ nhiều những bài báo gần đây đề cập tới dạy học phân hóa ở phát triển chung của học sinh trong lớp làm nền tảng; tìm trường phổ thông như [5], [6], [7], [8], [9] bàn tới thực trạng cách đưa diện yếu kém lên trình độ chung; tìm cách đưa diện dạy học phân hóa và các giải pháp nhằm thực hiện dạy học khá, giỏi đạt những yêu cầu nâng cao trên cơ sở đạt được phân hóa sao cho hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi mới chương những yêu cầu cơ bản. Bởi vậy, nguyên tắc của dạy học trình và sách giáo khoa hiện nay. phân hóa là giáo viên phải thừa nhận người học là khác Một trong những vấn đề còn tồn tại của cách dạy học nhau; xem trọng chất lượng hơn số lượng; tập trung vào môn Toán hiện nay là chưa giải quyết được tính đa dạng người học, học tập là sự phù hợp và hứng thú; hợp nhất dạy trong lớp học. Làm thế nào để phát huy được tối đa và phù học toàn lớp, nhóm và cá nhân… hợp với khả năng cá nhân của ...