Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thống Nhất xã Tân Lâm, huyện Xuyên Mộc

Trên cơ sở những kiến thức lí luận đã được học tại lớp Trung cấp lí luận chính trị - Hành chính K64 tại Trường Chính trị tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu, làm đề tài tiểu luận cuối khóa thể hiện việc áp dụng kiến thức lí luận được học tập vào áp dụng trong công tác thực tiễn của bản thân.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thống Nhất xã Tân Lâm, huyện Xuyên Mộc PHÂN M ̀ Ở ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Bước sang thế  kỷ  XXI giáo dục đào tạo khoa học công nghệ  ngày càng  được nhân loại coi trọng, đặc biệt đó là những thành tố cơ bản của một nền văn   hóa, có vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển của một cộng đồng xã hội.  Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói “một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” có   thể thấy sự thịnh suy của đất nước phụ thuộc vào ngành giáo dục đào tạo. Nghị  quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương khóa VIII nêu rõ:  “Muốn   tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo   dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển   xã hội, tăng trưởng kinh tế  nhanh và bền vững”. Muốn thực hiện cuộc cách  mạng về khoa học công nghệ trong thời kỳ toàn cầu hóa chúng ta cần phải phát  triển giáo dục và đào tạo. Nghị quyết hội nghị trung  ương 2 khóa VIII đã nhấn   mạnh  “thực sự  coi giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, đầu tư  cho giáo   dục đào tạo là đầu tư  cho phát triển”. Tại đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ  XI, Đảng ta đã xác định:  “Giáo dục và đào tạo có sứ  mệnh nâng cao dân trí,   phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần quan trọng phát triển   đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam” . Văn kiện Đại hội  Đảng lần thứ  XII nêu rõ: “Đổi mới căn bản và Toàn diện giáo dục và đào   tạotheo hướng mở, hội nhập, xây dựng xã hội học tập, phát triển toàn diện   năng lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật và   trách nhiệm công dân”... Đổi mới khung chương trình, quan tâm hơn đến yêu   cầu tăng cường kĩ năng sống, giảm tải nội dung trong các bậc học phổ  thông.   Đổi mới mục tiêu, nội dung, hình thức kiểm tra, thi và đánh giá kết quả  giáo   dục và đào tạo. Để  phấn đấu đạt được các mục tiêu mà Đại hội Đảng đề  ra, thì việc  nâng cao chất lượng  giảng dạy, học tập  để  xây dựng nguồn lực lao  động,  nguồn lực con người có tính quyết định.  Điều 2 ­ Luật Giáo dục cũng khẳng định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo   con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm   mỹ  và nghề  nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ  nghĩa xã   1 hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân,   đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ». Muốn thực hiện được điều trên, đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng   quyết định chất lượng giáo dục. Điều này đã được khẳng định tại văn kiện Hội  nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII:  “Giáo viên là nhân   tố quyết định chất lượng của giáo dục”. Như vậy, giáo dục và đào tạo là chìa khóa mở cửa tiến vào tương lai. Để  đào tạo nên con người mới “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu của xã hội,  đòi hỏi người làm công tác quản lý nhà trường phải luôn trăn trở  để  tìm nhiều   biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường, nhằm đáp  ứng  mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nước ta đã đề ra.  Đánh giá việc thực hiện Nghị  Quyết TW 2 khoá VIII, Nghị  quyết số  29­ NQ/TW được thông qua tại Hội nghị  Trung  ương 8 khóa XI, đã chỉ  ra một số  hạn chế, yếu kém trong phát triển giáo dục đó là: “Chất lượng, hiệu quả  giáo   dục còn thấp so với yêu cầu, nhất là giáo dục đại học, giáo dục nghề  nghiệp,   đội ngũ giáo viên còn thiếu về số lượng, không đồng bộ về cơ cấu, chất lượng   chưa tương xứng với yêu cầu”. “Đội ngũ nhà giáo và cán bộ  quản lý giáo dục   bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu; một bộ phận chưa theo kịp yêu cầu   đổi mới và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạo đức   nghề nghiệp”. Do đó, để  thực hiện đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đạo tạo và   chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011­2020, đối với các nhà trường điều   quan tâm trước tiên là phải nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Trường tiểu học Thống Nhất trước đây thuộc nông trường cao su Hòa  Bình II, được nông trường thành lập để dạy cho con em công nhân nông trường.   Do vậy từ những ngày đầu đội ngũ giáo viên của trường được được chọn từ đội  ngũ công nhân (những người có trình độ từ tốt nghiệp trung học cơ sở trở lên và  muốn dạy học). Sau này trong quá trình dạy học các thầy cô đi học chuẩn hóa  trình độ  9 + 3, rồi 12 + 2 để  đáp  ứng yêu cầu công việc. Từ  năm 1994 trường   được chuyển về  dưới sự  quản lí của Phòng giáo dục đào tạo huyện Xuyên   Mộc. Đến nay, đội ngũ của trường đã được chuẩn hóa và đào tạo trên chuẩn.  Trong tổng số  30 cán bộ  giáo viên có  17 người trình độ  đại học, cao đẳng 11   2 người và trung cấp 2 người. Mặc dù đội ngũ có trình độ đạt chuẩn và tỉ lệ trên  chuẩn cao (trên 90%) tuy nhiên chất lượng   đội ngũ không đồng  đều. Trong   những   năm   qua   nhà   trường   đã   đạt   được   một   số   thành   tích   nhất   đinh   như:   Trường tiên tiến cấp Huyện, Trường chuẩn quốc gia mức  độ  1. Bước  đầu   trường đã đào tạo được đội tuyển học sinh giỏi Toán, Tiếng Anh tham gia các kì  thi qua internet cấp huyện cấp tỉnh. Tuy nhiên số  học sinh tham gia chưa nhiều   và số  học sinh đạt giải các cấp còn ít. Để  đáp  ứng yêu cầu đổi mới giáo dục   hiện nay và nâng cao thành tích của nhà trường đòi hỏi nhà trường cần phải  nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Xuất phát từ những lí do đã phân tích ở trên và qua việc được đào tạo về  lí luận chính trị, kĩ năng lãnh đạo quản lí và quản lí giáo dục, bản thân tôi lựa  chọn đề  tài “Một số  biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ   giáo viên trường Tiểu học Thống Nhất xã Tân Lâm, huyện Xuyên Mộc”  làm  đề  tài tiểu luận cuối khóa của mình tại lớp Trung cấp lí luận chính trị  ­ Hành  chính K64. 2. Mục đích ng ...