Luận văn Thạc Sĩ: Dạy học Kịch bản Văn học ở trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại - Trương Kim Thuyên

"Luận văn Thạc Sĩ: Dạy học Kịch bản Văn học ở trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại" nhằm tìm hiểu tình hình dạy học kịch bản Văn học trong trường THPT và xây dựng một số luận điểm về biện pháp dạy học kịch bản Văn học theo đặc trưng thể loại nhằm từng bước cải tiến chất lượng dạy và học ở THPT theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc Sĩ: Dạy học Kịch bản Văn học ở trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại - Trương Kim Thuyên ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––––– TRƢƠNG KIM THUYÊNDẠY HỌC KỊCH BẢN VĂN HỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––––– TRƢƠNG KIM THUYÊNDẠY HỌC KỊCH BẢN VĂN HỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠIChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy - học Văn và Tiếng Việt Mã số: 60. 14. 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN TRỌNG HOÀN THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––– TRƢƠNG KIM THUYÊN DẠY HỌC KỊCH BẢN VĂN HỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy - học Văn và Tiếng Việt Mã số: 60. 14. 10 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2009Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vnCông trình được hoàn thành tại: KHOA NGỮ VĂN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN TRỌNG HOÀN Phản biện 1: ................................................................... ......................................................................................... Phản biện 2: ................................................................... ......................................................................................... Luận văn sẽ được bảo vệ trước hội đồng chấm luận văn Họp tại:Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN tháng năm 2009 Ngày Có thể tìm hiểu luận văn tại Thư viện trường ĐHSP Thái NguyênSố hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1 PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài1.1. Về mặt lý luận Giáo dục hiện nay luôn được quan tâm hàng đầu. Việc đổi mới phươngpháp dạy học trong nhà trường phổ thông trong đó có đổi mới phương phápdạy học văn theo tinh thần khoa học hiện đại đã, đang diễn ra sôi động và thuđược nhiều kết quả đáng mừng.Việc chúng tôi chọn đề tài này xuất phát từyêu cầu đổi mới phương pháp dạy học đã được quy định tại Luật giáo dục củanước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ngày 14 tháng 6 năm 2005 ởKhoản 2 Điều 5: “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác,chủ động, tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho người học năng lựctự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lê n”. Với yêu cầu đổi mới, phương pháp giáo dục đã đánh giá lại vai trò củahọc sinh, coi học sinh là chủ thể tiếp nhận, là trung tâ m của quá trình tiếpnhận và là bạn đọc sáng tạo trong quá trình dạy học văn. Nó không chỉ đòi hỏikiến thức mà còn cả tài năng nghệ thuật sư phạm của người giáo viên. Thàygiáo giống như kiến trúc sư trước mỗi công trình nghệ thuật. Dưới bàn tay củanhà chạm khắc, nó mang dấu ấn cảm thụ riêng hàm chứa tầng sâu ý nghĩa.Đứng trước một tác phẩm văn chương nói chung, giáo viên thật khó định ramột cách dạy chung bởi mỗi bài, mỗi tác phẩm có những nét đặc thù riêng củaloại thể. Chính vì vậy, nó càng đòi hỏi người thầy phải xác định được loại thểcủa từng tác phẩm, từ đó xác định cho mình một phương pháp, biện pháp dạyhọc phù hợp. Trong chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở và Trung học phổ thông,văn bản kịch chiếm tỷ lệ rất khiêm tốn so với văn bản văn học khác. Tâm lýphổ biến của đời sống văn học nhà trường là ít quan tâm đến kịch bản vă nhọc. Kinh nghiệm thưởng thức kịch hạn chế, tài liệu viết về kịch không nhiều, Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 2văn bản kịch là loại văn bản có những nét đặc thù riêng. Như chúng ta đã biết,kịch được giảng dạy trong nhà trường không phải với tính chất là một loạihình nghệ thuật. Chúng ta giảng dạy kịch trên phương diện văn học, nhưngkịch không đơn t huần giống như tự sự bởi nó là môn nghệ thuật tổng hợp,nó có mối q uan hệ với sân khấu như hình với bóng. Việc thưởng ...