Luận văn tốt nghiệp Vật lý: Câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương Nhiễu xạ

Luận văn tốt nghiệp Vật lý: Câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương "Nhiễu xạ" ứng dụng phần mềm tin học nhằm xây dựng hệ thóng câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương "Nhiễu xạ". Từ đó, nâng cao chất lượng học tập môn Vật lý.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn tốt nghiệp Vật lý: Câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương "Nhiễu xạ" BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA VẬT LÝ  LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP (K31,2005-2009)ĐỀ TÀI : GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN : THẦY TRẦN VĂN TẤN SINH VIÊN THỰC HIỆN : VŨ THANH NGHỊ TP HỒ CHÍ MINH THÁNG 5/2009Luận văn tốt nghiệp GVHD: Thầy Trần Văn Tấn PHẦN MỞ ĐẦUI. Lí do chọn đề tài:Trong thời đại khoa học công nghệ thông tin phát triển,những ứng dụng vào thực tiễnngày càng rộng.Một trong những lợi ích đó là giúp cho ngành giáo dụcĐể kết thúc một giai đoạn trong quá trình học tập là những bài kiểm tra .Từ trước tớigiờ hâu như các bài kiểm tra đều là tự luận.Hình thức tự luận tuy lợi ích về kinh tếnhưng hiệu quả học tập không cao vì nó chỉ đánh giá kiến thức vỏn vẹn trong 4-5 câuvới thời gian là một tiết,nó sẽ không bao phủ một lượng kiến thức học sinh đã học trongnhiều tiết.Vì vậy hình thức trắc nghiệm ra đời.Trắc nghiệm là hình thức đánh giá kháhoàn chỉnh kiến thức của học sinh từ lí thuyết cho đến bài tập .Với số lượng câu hỏinhiều giúp ta có thể bao quát hết lượng kiến thức học sinh học trong 1-2 chương nên kếtquả ấy cũng chính xác. Làm trắc nghiệm sẽ không học vẹt mà bắt buộc học sinh cầnphải suy nghĩ để có thể lựa chọn đáp án đúng.Trong môi trường Đại học, sinh viên tự học là chủ yếu, người thầy đóng vai trò là ngườicung cấp tài liệu và kiến thức trong giáo trình và hướng dẫn cách tự nghiên cứu. Vì thếđể trở thành người thầy tương lai giỏi thì các sinh viên phải nắm vững và trau dồi kiếnthức mình học được.Môn Quang học là một học phần quan trọng trong Vật lý, với số lượng kiến thức nhiềunhưng số tiết thì giới hạn trong một học kỳ cho nên đòi hỏi sinh viên cần vững kiếnthức để có thể tự học.Để chuẩn bị cho chương tiếp theo thì cần phải khảo sát những gì các sinh viên năm IInắm được trong chương trước. Vì vậy, kiểm tra giữa kỳ là một bước quan trọng để quađó biết được sinh viên nắm được tới đâu và đánh giá khả năng học tập của từng sinhviên. Đó là lý do tôi chọn đề tài.II. Nhiệm vụ nghiên cứu- Nghiên cứu các kỹ thuật xây dựng một đề trắc nghiệm- Kiểm tra khảo sát trình độ bằng phần mềmIII. Đối tượng nghiên cứu đề tài:- Sinh viên năm II khoá 2007- 2011.SVTH: Vũ Thanh Nghị Trang1Luận văn tốt nghiệp GVHD: Thầy Trần Văn TấnIV. Giới hạn nghiên cứu:- Hệ thống câu hỏi dựa vào chương Nhiễu xạ- sách giáo trình cho sinh viên do giảngviên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh biên soạn.V. Phương pháp:- Nghiên cứu, tìm hiểu, tham khảo, phân tích và tổng hợp.- Thực nghiệm, thu hồi những số liệu từ đó đưa ra những nhận xét.SVTH: Vũ Thanh Nghị Trang2Luận văn tốt nghiệp GVHD: Thầy Trần Văn TấnChương 1 CƠ SỞ VỀ LÍ LUẬN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ BẰNGTRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN I Nhu cầu đo lường,đánh giá trong giáo dục:Để có kết quả sau một quá trình học tập và rèn luyện thì chúng ta cần phải kiểm tra,đánh giá sự nỗ lực học tập của học sinh.Việc đánh giá là một quá trình hình thànhnhững nhận định,phán đoán về kết quả của công việc.Dựa vào sự phân tích của thôngtin thu được đối chiếu với những mục tiêu ,tiêu chuẩn đề ra giáo viên hiểu về khả năngtiếp thu kiến thức cũng như những sai lầm trong việc nhận thức kiến thức đó để từ đógiáo viên rút ra những phương pháp điều chỉnh thích hợp để nâng cao chất lượng ,hiệuquả.Có các loại đánh giá:-Đánh giá khởi sự: coi học sinh có những kiến thức kĩ năng cần thiết dể có thể tiếp thunhững nội dung mới được chưa.Học sinh đạt được mục tiêu nào rồi?-Đánh giá hình thành:theo dõi sự tiến bộ của học sinh trong thời gian giảng dạy nhằmmục đích cung cấp sự phản hồi cho cả thầy lẫn trò.Sự phản hồi này có thể cung cấpthông tin cho thầy giáo để điều chỉnh việc giảng dạy và tổ chức phụ đạo cho học sinh-Đánh giá chẩn đoán: Phát hiện nguyên nhân căn bản của những khiếm khuyết và đề rabiện pháp sửa chữa.Muốn đánh giá chính xác cần phải đo lường.Đo lường là quá trình mô tả bằng một chỉ số,mức độ cá nhân đạt được (hay đã có) mộtđặc điểm nào đó như khả năng ,thái độ II Các dụng cụ đo lường:SVTH: Vũ Thanh Nghị Trang3Luận văn tốt nghiệp GVHD: Thầy Trần Văn Tấn Kiểm tra đánh giá Quan sát sư phạm Trắc nghiệm Viết Vấn đáp Tự luận Khách quan Câu ghép đôi Câu điền khuyết Tiểu luận Câu trả lời ngắn Câu đúng i Câu nhiều lựa chọn III Hình thức trắc nghiệm khách quan:-Trắc nghiệm là: dụng cụ hay phương thức hệ thống nhằm đo lường thành tích của mộtcá nhân so với cá nhân khác với những yêu cầu nhiệm vụ học tập được dự kiếnSố liệu thu thập cho 2 thông tin:-Mức độ người học thực hiện được tiêu chí ấn định(trắc nghiệm tiêu chí)-Sự xếp hạng tương đối của các cá nhân liên quan đến mức độ thực hiện của họ về bàitrắc nghiệm(trắc nghiệm chuẩn mực)a) Sự khác biệt giữa luận đề và trắc nghiệm khách quan: Luận đề Trắc nghiệmSoạn đề nhanh ,khó chấm,điểm không ...