Phân tích dữ liệu điều tra hiện trạng kỹ năng giảng dạy của sinh viên sư phạm địa lí – Trường đại học Sư phạm Hà Nội

Bài báo trình bày kết quả của cuộc khảo sát 57 sinh viên (SV) năm thứ tư và 164 SV năm thứ 3 đang học tại Khoa Địa lí – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ĐHSPHN). Mục đích của cuộc điều tra nhằm hiểu rõ hiện trạng kĩ năng dạy học của SV sư phạm và những đánh giá của các em về quá trình rèn luyện kĩ năng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phân tích dữ liệu điều tra hiện trạng kỹ năng giảng dạy của sinh viên sư phạm địa lí – Trường đại học Sư phạm Hà Nội JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2012, Vol. 57, No. 4, pp. 140-147 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU ĐIỀU TRA HIỆN TRẠNG KỸ NĂNG GIẢNG DẠY CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM ĐỊA LÍ – TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Trần Thị Thanh Thủy Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail: thuyppdl@gmail.com Tóm tắt. Bài báo trình bày kết quả của cuộc khảo sát 57 sinh viên (SV) năm thứ tư và 164 SV năm thứ 3 đang học tại Khoa Địa lí – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ĐHSPHN). Mục đích của cuộc điều tra nhằm hiểu rõ hiện trạng kĩ năng dạy học của SV sư phạm và những đánh giá của các em về quá trình rèn luyện kĩ năng. Từ kết quả thu được, tác giả thấy rằng hầu hết SV tham gia điều tra đều chưa có kĩ năng dạy học tốt mà theo các em nguyên nhân chủ yếu là do phương pháp và mức độ rèn luyện kĩ năng chưa hoàn toàn phù hợp. Các em cũng cho rằng cần thay đổi phương pháp rèn luyện kĩ năng. Trong quá trình rèn luyện kĩ năng dạy học, cần chú trọng vào một số kĩ năng “chìa khóa” như kĩ năng diễn đạt ngôn ngữ, kĩ năng sử dụng câu hỏi, kĩ năng sử dụng phương tiện dạy học bởi vì những kĩ năng này có ảnh hưởng lớn đến việc thực hiện các kĩ năng khác. Từ những kết quả thu thập được, chúng tôi đưa ra một vài gợi ý về cách thức rèn luyện kĩ năng dạy học nhằm mục đích nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên ở Khoa Địa lí, Trường ĐHSP HN. Từ khóa: Kĩ năng dạy học, quá trình đào tạo giáo viên, rèn luyện kĩ năng dạy học.1. Mở đầu Điều tra hiện trạng kỹ năng dạy học (KNDH) của SV sư phạm là một công việc cóý nghĩa thực tiễn. Thông qua phân tích kết quả điều tra, chúng ta có thể biết được hiệntrạng KNDH của SV, nguyên nhân của tình trạng đó để đưa ra kế hoạch rèn luyện kỹ năng(KN) phù hợp hơn. Kết quả điều tra còn giúp các nhà quản lý xây dựng được chương trìnhđào tạo phù hợp với mục tiêu của các trường Sư phạm và của ngành sư phạm Địa lí.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Đối tượng điều tra Tác giả xác định đối tượng tìm hiểu là SV sư phạm Địa lí K56 và K57. Tại thời điểmđiều tra (06/2010), SV K56 vừa tốt nghiệp và SV K57 bắt đầu bước vào năm học thứ 4.Lí do lựa chọn đối tượng điều tra này là do tại thời điểm điều tra, những SV này đã đượctham gia thực hành tất cả các phương pháp rèn luyện KNGD của Khoa Địa lí nói riêng vàcủa Trường ĐHSPHN nói chung. Khi đó, SV mới có thể đánh giá và nhận xét toàn diện về140 Phân tích dữ liệu điều tra hiện trạng kỹ năng dạy học của sinh viên Sư phạm Địa lí...phương pháp rèn luyện KNGD cho SV cũng như có cơ sở để đánh giá hiện trạng KNGDcủa bản thân.2.2. Mục đích và phương pháp điều tra2.2.1. Mục đích Tác giả thực hiện cuộc điều tra này với các mục đích sau đây: - Biết được hiện trạng KNGD của SV dựa trên những đánh giá tổng quát về KNGDvà việc đánh giá chi tiết những KN bộ phận. - Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hiện trạng KNGD của SV. - Xem xét những đánh giá khách quan của SV về quá trình rèn luyện KNGD tạiKhoa Địa lí trong thời điểm hiện tại. - Tìm hiểu những đánh giá của SV về những yếu tố tham gia vào quá trình rèn luyệnKNGD (Thời điểm rèn luyện, nội dung rèn luyện, phương pháp rèn luyện, tài liệu hướngdẫn, cơ sở vật chất – kỹ thuật...). - Từ kết quả điều tra, xác định hướng đi cho việc thay đổi phương pháp rèn luyệnKNGD cho SV sư phạm tại Khoa Địa lí, Trường ĐHSP HN. Việc thiết kế bảng hỏi SV sẽ nhằm làm sáng tỏ các khía cạnh được nêu trên.2.2.2. Phương pháp điều tra Do đối tượng điều tra tập trung, nhưng số lượng điều tra tương đối lớn nên tác giảsẽ xây dựng một bảng hỏi và tiến hành điều tra trực tiếp đối tượng nghiên cứu. Bảng hỏi được thiết kế gồm 5 câu hỏi mở và 22 câu hỏi đóng chia làm 2 phần: Phầnđiều tra thông tin chung và Phần điều tra thông tin chi tiết. Các câu hỏi mở yêu cầu ngườiđược điều tra điền một số thông tin cá nhân, một số quan điểm cá nhân về những vấnđề khái quát của việc rèn luyện KNGD. Các câu hỏi đóng được xây dựng với mục đíchtìm hiểu chi tiết về những đánh giá, quan điểm của cá nhân về hiện trạng, nguyên nhân,phương hướng giải quyết về quá trình rèn luyện KNGD cho SV tại Khoa Địa lí – TrườngĐHSPHN. Dữ liệu điều tra được phân tích, đánh giá nhằm đưa ra các nhận xét, kết luận với sựtrợ giúp của phần mềm SPSS.2.3. Phân tích kết quả điều tra Khi yêu cầu SV tự đánh giá KNGD của bản thân theo 5 mức độ: 1 - Rất tốt, 2 - Tốt,3 - Bình thường, 4 - Không tốt và 5 - Rất không tốt, tác giả đã thu được kết quả dưới đây. Bảng 1. SV tự đánh giá về hiện trạng KNGD của bản thân Khoá Số lượng SV Giá trị trung bình (Mean) Độ lệch chuẩn (SD) 56 57 ...