Danh mục

Sáng kiến kinh nghiệm: Phát triển tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 11 – THPT thông qua việc giải một số bài toán định lượng trong Hình học không gian bằng phương pháp véc tơ

Số trang: 27      Loại file: doc      Dung lượng: 1,022.50 KB      Lượt xem: 7      Lượt tải: 0    
Hoai.2512

Hỗ trợ phí lưu trữ khi tải xuống: 12,000 VND Tải xuống file đầy đủ (27 trang) 0

Báo xấu

Xem trước 3 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm: Phát triển tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 11 – THPT thông qua việc giải một số bài toán định lượng trong Hình học không gian bằng phương pháp véc tơ là nhằm trang bị cho học sinh các kiến thức và kỹ năng vận dụng phương pháp véc tơ vào giải toán HHKG, hình thành cho học sinh phương pháp tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo, tạo tâm lý hứng thú khi học HHKG, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học HHKG ở trường THPT nói chung cũng như Trường THPT Triệu Sơn 3 nói riêng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Phát triển tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 11 – THPT thông qua việc giải một số bài toán định lượng trong Hình học không gian bằng phương pháp véc tơ A.ĐẶTVẤNĐỀ Hìnhhọckhônggian(HHKG)làmộtmônhọctươngđốikhóđốivớihọcsinhTHPTnóichungvàhọcsinhlớp11nóiriêng,nhấtlàđốivớicáchọcsinh cóhọclựctrungbìnhkhátrởxuống.Nhữngnộidungcácemhọcsinhlớp11 thườnggặpkhókhăntrongkhigiảicácbàitoánHHKGđólàcácnộidungliên quanđếntínhtoán,chẳnghạn:tínhtỉsốđoạnthẳng,tínhđộdàiđoạnthẳng,tínhgócvàkhoảngcáchgiữahaiđườngthẳngchéonhau,…màtácgiả gọilà“Cácbàitoánđịnhlượngtronghìnhhọckhônggian”. SaunhiềunămgiảngdạyởcáclớpmũinhọnônthiHSG,ônthiĐHCĐ, tôinhậnthấyđể cóđượckếtquả tốttronggiảngdạynộidungHHKG ởtrườngTHPTthìphảitạoratâmlý“thíchhọchìnhkhônggian”củahọcsinh,nhấtlàhọcsinhlớp11;phảitìmcáchtiếpcậnHHKGđơngiản,dễhiễuvà có“thuậtgiải”rõràngđểcóthểápdụngchonhiềubàitập,tránhtrườnghợpmỗibàivậndụngmỗicáchkhácnhaugâytâmlýhoangmangchohọcsinhkhi mớitiếpcậnHHKG;phươngphápgiảiphảigầngũivớicácnộidungđại số,phươngtrình,hệphươngtrình–làcácnộidungđượchọcrấtnhiềutrong chươngtrìnhTHPTvàcóthểnóilànộidung“sởtrường”,làđiểmmạnhcủađạiđasốhọcsinh. Phươngphápvéctơđápứngđượccácyêucầunóitrên.TuynhiêntrongchươngtrìnhSGKHìnhhọclớp11NC,phươngphápvéctơchỉđượcđềcậpở haibàiđầutiêncủaChươngIIIvớithờilượng4tiếtlàquáítsovớinộidungđồsộcủaphầnHHKG.ChínhvìvậyPhươngphápvéctơđôikhibịxem nhẹ,trangbịkhôngđầyđủ,thiếutínhhệ thốnglàmchohọcsinhkhôngbiếtvậndụngvàogiảiquyếtcácbàitoánhìnhhọc. Vìnhữnglídotrên,tôiđãchọnđề tàiSKKNmangtên“Pháttriểntưduythuậtgiải,tư duysángtạochohọcsinhlớp11–THPTthôngquaviệcgiảimộtsố bàitoánđịnhlượngtronghìnhhọckhônggianbằngphươngphápvéctơ ”vớimụcđíchtrangbị chohọcsinhcáckiếnthứcvàkỹnăngvậndụngphươngphápvéctơ vàogiảitoánHHKG,hìnhthànhchohọcsinhphươngpháptưduythuậtgiải,tưduysángtạo,tạotâmlýhứngthúkhihọcHHKG,gópphầnnângcaochấtlượngdạyvàhọcHHKG ở trường 1THPTnóichungcũngnhưTrườngTHPTTriệuSơn3nóiriêng.Đồngthờitácgiảcũngmongmuốnđượctraođổiýtưởngvàcáchlàmtớicácđồngnghiệptrongvàngoàiđơnvị vàhyvọngcáchlàmnàysẽ đượctiếptụcbổ sungvàhoànthiệnhơn. B.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀI.CƠSỞLÍLUẬN1.Cơsởlýluận: SửdụngphươngphápvéctơtrongdạyhọcHHKGlớp11làcầnthiếtvàsángtạobởinhữnglýdosau: Thứ nhất:Phươngphápvéctơ đãđượcđề cậptrongChươngIIISGK Hìnhhọclớp11NCvớithờilượnglà4tiết,tuynhiênchỉ tậptrungchủyếu vàoviệcchứngminhcácđẳngthứcvéctơvàbiễudiễntuyếntínhmộtvéctơtheocácvéctơkhôngđồngphẳng.Rấtítnộidungvậndụngphươngphápvéctơvào“Cácbàitoánđịnhlượngtronghìnhhọckhônggian”. Thứhai:RấtnhiềubàitoánvềHHKGlớp11khigiảibằngphươngpháphìnhhọctổnghợpthìtươngđốiphứctạpvàgâynhiềukhókhănchohọcsinh,tuynhiênkhivậndụngphươngphápvéctơthìcólờigiảirấtgọn,đẹp,cótínhđạisốvàthuậtgiải,gâynhiềuhứngthúchohọcsinh.2.Mụctiêucủađềtài:Trêncơsởlýluậnnhưtrên,tôinêuramộtsốmụctiêucầnphảiđạtnhưsau:a)Đốivớitácgiảcủađềtài Thứnhất:Xâydựngđượchệthốngcácthuậtgiảitổngquátchocácbàitoáncơbảnvề địnhlượngtrongHHKGlớp11,cụthểlàcácbàitoánvề sửdụngđiềukiệncùngphươngcủahaivéctơ,điềukiệnđồngphẳngcủaba véctơ;tínhgócvàkhoảngcáchgiữahaiđườngthẳngchéonhau. Thứhai:Xâydựngđượchệthốngcácbàitậpminhhọacùnglờigiảiphùhợpvàthể hiệntínhđiểnhình,tối ưucủaphươngphápvéctơ sovớicácphươngphápkhác.CácbàitậpnêuraphảiđảmbảoyêucầubámsátnộidungthiHSGvàthiĐHCĐ. 2 Thứba:Xâydựngđượchệ thốngbàitậptươngtựcóchỉ dẫnhoặcđápsố làmtư liệuphụcvụ choquátrìnhdạyvàhọcHHKG.Cácbàitậpnêura cũngphảiđảmbảoyêucầubámsátnộidungthiHSGvàthiĐHCĐ.b)Đốivớihọcsinhkhiđượctriểnkhaiápdụng: Thứ nhất:Đượctrangbị đầyđủ,cótínhhệ thốngvề phươngphápvéctơvàthuậtgiảimộtsốdạngtoáncơbảntrongHHKGlớp11. Thứ hai:BiếtvậndụngthànhthạovàcósángtạophươngphápvéctơtrongquátrìnhhọctậpmônHHKG,cótâmlýtựtinvàhứngthúkhigiảicác bàitậpvềHHKG. Thứba:Hìnhthànhvàpháttriểntưduythuậtgiải,tưduysángtạo.3.Đốitượngnghiêncứucủađềtài: Để cócơ sở đánhgiávề hiệuquả củaviệcápdụngđề tàivàothựctếdạyhọc,tôichọn2lớptheobanKHTNcủaTrườngTHPTTriệuSơn3năm học20122013,cụthể:lớpđốichứng:11G2,lớpthựcnghiệm:11G7. Cáclớpđượcchọnthamgianghiêncứuchođềtàicónhiềuđiểmtương đồngnhauvề tỉ lệ giớitính,kếtquả vàýthứchọctậpcủahọcsinh,...đặc biệtlànănglựchọctậpvàkếtquả điểmkiểmtramônToántrướckhitácđộng.II.THỰCTRẠNGCỦAVẤNĐỀ Thực trạng dạy và học HHKG ở trường THPT nói chung và trường THPTTriệuSơn3nóiriêngthểhiệnởmộtsốđiểmsau: Thứ nhất: Đốivớigiáoviên,việcdạyHHKGthườngmấtnhiềuthời gianvàcôngsức, đồngthời nộidungHHKG trongcác đề thitốtnghiệp THPT,đềthiđạihọc,đềthiHSGthườnglànhữngnộidungkhó,cótínhchất phânloạicaovàchỉchiếmtỉlệ từ10%15%sốđiểmcủatoànbàithi,dođócótâmlý“xemnhẹ”n ...

Tài liệu được xem nhiều:

Tài liệu liên quan: