![Phân tích tư tưởng của nhân dân qua đoạn thơ: Những người vợ nhớ chồng… Những cuộc đời đã hóa sông núi ta trong Đất nước của Nguyễn Khoa Điềm](https://timtailieu.net/upload/document/136415/phan-tich-tu-tuong-cua-nhan-dan-qua-doan-tho-039-039-nhung-nguoi-vo-nho-chong-nhung-cuoc-doi-da-hoa-song-nui-ta-039-039-trong-dat-nuoc-cua-nguyen-khoa-136415.jpg)
Sáng kiến kinh nghiệm: Phát triển tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 11 – THPT thông qua việc giải một số bài toán định lượng trong Hình học không gian bằng phương pháp véc tơ
Số trang: 27
Loại file: doc
Dung lượng: 1,022.50 KB
Lượt xem: 7
Lượt tải: 0
Xem trước 3 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm: Phát triển tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 11 – THPT thông qua việc giải một số bài toán định lượng trong Hình học không gian bằng phương pháp véc tơ là nhằm trang bị cho học sinh các kiến thức và kỹ năng vận dụng phương pháp véc tơ vào giải toán HHKG, hình thành cho học sinh phương pháp tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo, tạo tâm lý hứng thú khi học HHKG, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học HHKG ở trường THPT nói chung cũng như Trường THPT Triệu Sơn 3 nói riêng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Phát triển tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 11 – THPT thông qua việc giải một số bài toán định lượng trong Hình học không gian bằng phương pháp véc tơ A.ĐẶTVẤNĐỀ Hìnhhọckhônggian(HHKG)làmộtmônhọctươngđốikhóđốivớihọcsinhTHPTnóichungvàhọcsinhlớp11nóiriêng,nhấtlàđốivớicáchọcsinh cóhọclựctrungbìnhkhátrởxuống.Nhữngnộidungcácemhọcsinhlớp11 thườnggặpkhókhăntrongkhigiảicácbàitoánHHKGđólàcácnộidungliên quanđếntínhtoán,chẳnghạn:tínhtỉsốđoạnthẳng,tínhđộdàiđoạnthẳng,tínhgócvàkhoảngcáchgiữahaiđườngthẳngchéonhau,…màtácgiả gọilà“Cácbàitoánđịnhlượngtronghìnhhọckhônggian”. SaunhiềunămgiảngdạyởcáclớpmũinhọnônthiHSG,ônthiĐHCĐ, tôinhậnthấyđể cóđượckếtquả tốttronggiảngdạynộidungHHKG ởtrườngTHPTthìphảitạoratâmlý“thíchhọchìnhkhônggian”củahọcsinh,nhấtlàhọcsinhlớp11;phảitìmcáchtiếpcậnHHKGđơngiản,dễhiễuvà có“thuậtgiải”rõràngđểcóthểápdụngchonhiềubàitập,tránhtrườnghợpmỗibàivậndụngmỗicáchkhácnhaugâytâmlýhoangmangchohọcsinhkhi mớitiếpcậnHHKG;phươngphápgiảiphảigầngũivớicácnộidungđại số,phươngtrình,hệphươngtrình–làcácnộidungđượchọcrấtnhiềutrong chươngtrìnhTHPTvàcóthểnóilànộidung“sởtrường”,làđiểmmạnhcủađạiđasốhọcsinh. Phươngphápvéctơđápứngđượccácyêucầunóitrên.TuynhiêntrongchươngtrìnhSGKHìnhhọclớp11NC,phươngphápvéctơchỉđượcđềcậpở haibàiđầutiêncủaChươngIIIvớithờilượng4tiếtlàquáítsovớinộidungđồsộcủaphầnHHKG.ChínhvìvậyPhươngphápvéctơđôikhibịxem nhẹ,trangbịkhôngđầyđủ,thiếutínhhệ thốnglàmchohọcsinhkhôngbiếtvậndụngvàogiảiquyếtcácbàitoánhìnhhọc. Vìnhữnglídotrên,tôiđãchọnđề tàiSKKNmangtên“Pháttriểntưduythuậtgiải,tư duysángtạochohọcsinhlớp11–THPTthôngquaviệcgiảimộtsố bàitoánđịnhlượngtronghìnhhọckhônggianbằngphươngphápvéctơ ”vớimụcđíchtrangbị chohọcsinhcáckiếnthứcvàkỹnăngvậndụngphươngphápvéctơ vàogiảitoánHHKG,hìnhthànhchohọcsinhphươngpháptưduythuậtgiải,tưduysángtạo,tạotâmlýhứngthúkhihọcHHKG,gópphầnnângcaochấtlượngdạyvàhọcHHKG ở trường 1THPTnóichungcũngnhưTrườngTHPTTriệuSơn3nóiriêng.Đồngthờitácgiảcũngmongmuốnđượctraođổiýtưởngvàcáchlàmtớicácđồngnghiệptrongvàngoàiđơnvị vàhyvọngcáchlàmnàysẽ đượctiếptụcbổ sungvàhoànthiệnhơn. B.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀI.CƠSỞLÍLUẬN1.Cơsởlýluận: SửdụngphươngphápvéctơtrongdạyhọcHHKGlớp11làcầnthiếtvàsángtạobởinhữnglýdosau: Thứ nhất:Phươngphápvéctơ đãđượcđề cậptrongChươngIIISGK Hìnhhọclớp11NCvớithờilượnglà4tiết,tuynhiênchỉ tậptrungchủyếu vàoviệcchứngminhcácđẳngthứcvéctơvàbiễudiễntuyếntínhmộtvéctơtheocácvéctơkhôngđồngphẳng.Rấtítnộidungvậndụngphươngphápvéctơvào“Cácbàitoánđịnhlượngtronghìnhhọckhônggian”. Thứhai:RấtnhiềubàitoánvềHHKGlớp11khigiảibằngphươngpháphìnhhọctổnghợpthìtươngđốiphứctạpvàgâynhiềukhókhănchohọcsinh,tuynhiênkhivậndụngphươngphápvéctơthìcólờigiảirấtgọn,đẹp,cótínhđạisốvàthuậtgiải,gâynhiềuhứngthúchohọcsinh.2.Mụctiêucủađềtài:Trêncơsởlýluậnnhưtrên,tôinêuramộtsốmụctiêucầnphảiđạtnhưsau:a)Đốivớitácgiảcủađềtài Thứnhất:Xâydựngđượchệthốngcácthuậtgiảitổngquátchocácbàitoáncơbảnvề địnhlượngtrongHHKGlớp11,cụthểlàcácbàitoánvề sửdụngđiềukiệncùngphươngcủahaivéctơ,điềukiệnđồngphẳngcủaba véctơ;tínhgócvàkhoảngcáchgiữahaiđườngthẳngchéonhau. Thứhai:Xâydựngđượchệthốngcácbàitậpminhhọacùnglờigiảiphùhợpvàthể hiệntínhđiểnhình,tối ưucủaphươngphápvéctơ sovớicácphươngphápkhác.CácbàitậpnêuraphảiđảmbảoyêucầubámsátnộidungthiHSGvàthiĐHCĐ. 2 Thứba:Xâydựngđượchệ thốngbàitậptươngtựcóchỉ dẫnhoặcđápsố làmtư liệuphụcvụ choquátrìnhdạyvàhọcHHKG.Cácbàitậpnêura cũngphảiđảmbảoyêucầubámsátnộidungthiHSGvàthiĐHCĐ.b)Đốivớihọcsinhkhiđượctriểnkhaiápdụng: Thứ nhất:Đượctrangbị đầyđủ,cótínhhệ thốngvề phươngphápvéctơvàthuậtgiảimộtsốdạngtoáncơbảntrongHHKGlớp11. Thứ hai:BiếtvậndụngthànhthạovàcósángtạophươngphápvéctơtrongquátrìnhhọctậpmônHHKG,cótâmlýtựtinvàhứngthúkhigiảicác bàitậpvềHHKG. Thứba:Hìnhthànhvàpháttriểntưduythuậtgiải,tưduysángtạo.3.Đốitượngnghiêncứucủađềtài: Để cócơ sở đánhgiávề hiệuquả củaviệcápdụngđề tàivàothựctếdạyhọc,tôichọn2lớptheobanKHTNcủaTrườngTHPTTriệuSơn3năm học20122013,cụthể:lớpđốichứng:11G2,lớpthựcnghiệm:11G7. Cáclớpđượcchọnthamgianghiêncứuchođềtàicónhiềuđiểmtương đồngnhauvề tỉ lệ giớitính,kếtquả vàýthứchọctậpcủahọcsinh,...đặc biệtlànănglựchọctậpvàkếtquả điểmkiểmtramônToántrướckhitácđộng.II.THỰCTRẠNGCỦAVẤNĐỀ Thực trạng dạy và học HHKG ở trường THPT nói chung và trường THPTTriệuSơn3nóiriêngthểhiệnởmộtsốđiểmsau: Thứ nhất: Đốivớigiáoviên,việcdạyHHKGthườngmấtnhiềuthời gianvàcôngsức, đồngthời nộidungHHKG trongcác đề thitốtnghiệp THPT,đềthiđạihọc,đềthiHSGthườnglànhữngnộidungkhó,cótínhchất phânloạicaovàchỉchiếmtỉlệ từ10%15%sốđiểmcủatoànbàithi,dođócótâmlý“xemnhẹ”n ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Phát triển tư duy thuật giải, tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 11 – THPT thông qua việc giải một số bài toán định lượng trong Hình học không gian bằng phương pháp véc tơ A.ĐẶTVẤNĐỀ Hìnhhọckhônggian(HHKG)làmộtmônhọctươngđốikhóđốivớihọcsinhTHPTnóichungvàhọcsinhlớp11nóiriêng,nhấtlàđốivớicáchọcsinh cóhọclựctrungbìnhkhátrởxuống.Nhữngnộidungcácemhọcsinhlớp11 thườnggặpkhókhăntrongkhigiảicácbàitoánHHKGđólàcácnộidungliên quanđếntínhtoán,chẳnghạn:tínhtỉsốđoạnthẳng,tínhđộdàiđoạnthẳng,tínhgócvàkhoảngcáchgiữahaiđườngthẳngchéonhau,…màtácgiả gọilà“Cácbàitoánđịnhlượngtronghìnhhọckhônggian”. SaunhiềunămgiảngdạyởcáclớpmũinhọnônthiHSG,ônthiĐHCĐ, tôinhậnthấyđể cóđượckếtquả tốttronggiảngdạynộidungHHKG ởtrườngTHPTthìphảitạoratâmlý“thíchhọchìnhkhônggian”củahọcsinh,nhấtlàhọcsinhlớp11;phảitìmcáchtiếpcậnHHKGđơngiản,dễhiễuvà có“thuậtgiải”rõràngđểcóthểápdụngchonhiềubàitập,tránhtrườnghợpmỗibàivậndụngmỗicáchkhácnhaugâytâmlýhoangmangchohọcsinhkhi mớitiếpcậnHHKG;phươngphápgiảiphảigầngũivớicácnộidungđại số,phươngtrình,hệphươngtrình–làcácnộidungđượchọcrấtnhiềutrong chươngtrìnhTHPTvàcóthểnóilànộidung“sởtrường”,làđiểmmạnhcủađạiđasốhọcsinh. Phươngphápvéctơđápứngđượccácyêucầunóitrên.TuynhiêntrongchươngtrìnhSGKHìnhhọclớp11NC,phươngphápvéctơchỉđượcđềcậpở haibàiđầutiêncủaChươngIIIvớithờilượng4tiếtlàquáítsovớinộidungđồsộcủaphầnHHKG.ChínhvìvậyPhươngphápvéctơđôikhibịxem nhẹ,trangbịkhôngđầyđủ,thiếutínhhệ thốnglàmchohọcsinhkhôngbiếtvậndụngvàogiảiquyếtcácbàitoánhìnhhọc. Vìnhữnglídotrên,tôiđãchọnđề tàiSKKNmangtên“Pháttriểntưduythuậtgiải,tư duysángtạochohọcsinhlớp11–THPTthôngquaviệcgiảimộtsố bàitoánđịnhlượngtronghìnhhọckhônggianbằngphươngphápvéctơ ”vớimụcđíchtrangbị chohọcsinhcáckiếnthứcvàkỹnăngvậndụngphươngphápvéctơ vàogiảitoánHHKG,hìnhthànhchohọcsinhphươngpháptưduythuậtgiải,tưduysángtạo,tạotâmlýhứngthúkhihọcHHKG,gópphầnnângcaochấtlượngdạyvàhọcHHKG ở trường 1THPTnóichungcũngnhưTrườngTHPTTriệuSơn3nóiriêng.Đồngthờitácgiảcũngmongmuốnđượctraođổiýtưởngvàcáchlàmtớicácđồngnghiệptrongvàngoàiđơnvị vàhyvọngcáchlàmnàysẽ đượctiếptụcbổ sungvàhoànthiệnhơn. B.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀI.CƠSỞLÍLUẬN1.Cơsởlýluận: SửdụngphươngphápvéctơtrongdạyhọcHHKGlớp11làcầnthiếtvàsángtạobởinhữnglýdosau: Thứ nhất:Phươngphápvéctơ đãđượcđề cậptrongChươngIIISGK Hìnhhọclớp11NCvớithờilượnglà4tiết,tuynhiênchỉ tậptrungchủyếu vàoviệcchứngminhcácđẳngthứcvéctơvàbiễudiễntuyếntínhmộtvéctơtheocácvéctơkhôngđồngphẳng.Rấtítnộidungvậndụngphươngphápvéctơvào“Cácbàitoánđịnhlượngtronghìnhhọckhônggian”. Thứhai:RấtnhiềubàitoánvềHHKGlớp11khigiảibằngphươngpháphìnhhọctổnghợpthìtươngđốiphứctạpvàgâynhiềukhókhănchohọcsinh,tuynhiênkhivậndụngphươngphápvéctơthìcólờigiảirấtgọn,đẹp,cótínhđạisốvàthuậtgiải,gâynhiềuhứngthúchohọcsinh.2.Mụctiêucủađềtài:Trêncơsởlýluậnnhưtrên,tôinêuramộtsốmụctiêucầnphảiđạtnhưsau:a)Đốivớitácgiảcủađềtài Thứnhất:Xâydựngđượchệthốngcácthuậtgiảitổngquátchocácbàitoáncơbảnvề địnhlượngtrongHHKGlớp11,cụthểlàcácbàitoánvề sửdụngđiềukiệncùngphươngcủahaivéctơ,điềukiệnđồngphẳngcủaba véctơ;tínhgócvàkhoảngcáchgiữahaiđườngthẳngchéonhau. Thứhai:Xâydựngđượchệthốngcácbàitậpminhhọacùnglờigiảiphùhợpvàthể hiệntínhđiểnhình,tối ưucủaphươngphápvéctơ sovớicácphươngphápkhác.CácbàitậpnêuraphảiđảmbảoyêucầubámsátnộidungthiHSGvàthiĐHCĐ. 2 Thứba:Xâydựngđượchệ thốngbàitậptươngtựcóchỉ dẫnhoặcđápsố làmtư liệuphụcvụ choquátrìnhdạyvàhọcHHKG.Cácbàitậpnêura cũngphảiđảmbảoyêucầubámsátnộidungthiHSGvàthiĐHCĐ.b)Đốivớihọcsinhkhiđượctriểnkhaiápdụng: Thứ nhất:Đượctrangbị đầyđủ,cótínhhệ thốngvề phươngphápvéctơvàthuậtgiảimộtsốdạngtoáncơbảntrongHHKGlớp11. Thứ hai:BiếtvậndụngthànhthạovàcósángtạophươngphápvéctơtrongquátrìnhhọctậpmônHHKG,cótâmlýtựtinvàhứngthúkhigiảicác bàitậpvềHHKG. Thứba:Hìnhthànhvàpháttriểntưduythuậtgiải,tưduysángtạo.3.Đốitượngnghiêncứucủađềtài: Để cócơ sở đánhgiávề hiệuquả củaviệcápdụngđề tàivàothựctếdạyhọc,tôichọn2lớptheobanKHTNcủaTrườngTHPTTriệuSơn3năm học20122013,cụthể:lớpđốichứng:11G2,lớpthựcnghiệm:11G7. Cáclớpđượcchọnthamgianghiêncứuchođềtàicónhiềuđiểmtương đồngnhauvề tỉ lệ giớitính,kếtquả vàýthứchọctậpcủahọcsinh,...đặc biệtlànănglựchọctậpvàkếtquả điểmkiểmtramônToántrướckhitácđộng.II.THỰCTRẠNGCỦAVẤNĐỀ Thực trạng dạy và học HHKG ở trường THPT nói chung và trường THPTTriệuSơn3nóiriêngthểhiệnởmộtsốđiểmsau: Thứ nhất: Đốivớigiáoviên,việcdạyHHKGthườngmấtnhiềuthời gianvàcôngsức, đồngthời nộidungHHKG trongcác đề thitốtnghiệp THPT,đềthiđạihọc,đềthiHSGthườnglànhữngnộidungkhó,cótínhchất phânloạicaovàchỉchiếmtỉlệ từ10%15%sốđiểmcủatoànbàithi,dođócótâmlý“xemnhẹ”n ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Sáng kiến kinh nghiệm Hình học Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11 Phương pháp giải toán định lượng Phương pháp dạy Hình học không gian Giải toán bằng phương pháp véc tơ Giáo dục Hình học chủ độngTài liệu liên quan:
-
34 trang 30 0 0
-
23 trang 24 1 0
-
SKKN: Giảng dạy bài Chiếu cầu hiền (Cầu hiền chiếu) (Ngô Thì Nhậm)
32 trang 23 0 0 -
SKKN: Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc của một số hệ thống trong động cơ đốt trong
15 trang 16 0 0 -
28 trang 14 0 0
-
SKKN: Sử dụng tài liệu văn học giúp học sinh hứng thú học tập Lịch sử Việt Nam lớp 11
39 trang 14 0 0 -
SKKN: Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lý lớp 11
16 trang 13 0 0 -
SKKN: Hướng dẫn học sinh tiếp cận và giải bài toán xác suất ở trường THPT Đức Hợp
24 trang 13 0 0 -
42 trang 13 0 0
-
SKKN: Kinh nghiệm dạy chương I vẽ kĩ thuật cơ sở môn công nghệ 11
43 trang 12 0 0