Sinh học 9 - DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI - BÀI: Phương pháp nghiên cứu di truyền người

HS hiểu và sử dụng được phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích 1 vài tính trạng hay đột biến ở ngưòi. Phân biệt được 2 trường hợp: sinh đôi cùng trứng và khác trứng. Hiểu được ý nghĩa của phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền. Từ đó giải thích được một số trường hợp thường gặp - Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình, kỹ năng hoạt động nhóm ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sinh học 9 - DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI - BÀI: Phương pháp nghiên cứu di truyền người Tiết 29: CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI BÀI: Phương pháp nghiên cứu di truyền ngườiI/ MỤC TIÊU DẠY HỌC- HS hiểu và sử dụng được phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích 1vài tính trạng hay đột biến ở ngưòi. Phân biệt được 2 trường hợp: sinh đôicùng trứng và khác trứng. Hiểu được ý nghĩa của phương pháp nghiên cứutrẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền. Từ đó giải thích được một sốtrường hợp thường gặp- Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình, kỹ năng hoạt độngnhómII/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC- Tranh phóng to hình 28-1 và 28-2 SGK- ảnh về 2 trẻ sinh đôiIII/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC* Hoạt động 1: nghiên cứu phả hệ- GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS tự thu nhận thông tin SGK ghi trả lời nhớ kiến thứcH?: Giải thích các ký hiệu - 1 HS lên giải thích ký hiệu,  + 1 tính trạng có 2 trạng thái đối lập 4, , ,  kiểu gen kết hợpH?: Tại sao người ta dùng 4 ký + Cùng trạng tháihiệu biểu thị sự kết hôn giữa 2 + 2 trạng thái đối lậpngười khác nhau về tính trạng? - HS quan sát kỹ hình, đọc thông tin- GV yêu cầu HS nghiên cứu thảo luận nhóm nêu đượcVD1 thảo luận + Màu mắt nâu là trộiH?: mắt đen và mắt nâu, tính + sự di truyền màu mắt không liên quantrạng nào trội? đến giới tínhH?: Sự di truyền tính trạng màu - Đại diện nhóm phát biểu các nhómmắt có liên quan đến giới tính khác bổ xungkhông? tại sao * Kết luận- GV chốt lại kiến thức đúng - phương pháp nghiên cứu phả hệ làH?: Tại sao người ta dùng phương pháp theo dõi sự di truyền của 1phương pháp đó để nghiên cứu tính trạng nhất định trên những ngườisự di truyền 1 số tính trạng ở thuộc cùng dòng họ qua nhiều thế hệ đểngười xác định đặc điểm di truyền của tínhGV yêu cầu HS tìm hiểu VD2 trạng đólập sơ đồ phả hệ từ PF1H?: Sự di truyền máu khó đông - Trạng thái mắc bệnh do gen lặn quy có liên quan đến giới tính định không? H?: Trạng thái mắc bệnh do gen trội hay gen lặn quy định? * Hoạt động 2: Nghiên cứu về trẻ đồng sinh a) Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ - HS quan sát kỹ sơ đồ nêu được sự khác H28-2 thảo luận nhau về: H?: 2 Sơ đồ (a,b) giống và khác + Số lượng trứng và tinh trùng tham gia nhau ở điểm nào? thụ tinh H?: Tại sao trẻ sinh đôi cùng + Lần nguyên phân đầu tiên trứng đều là nam hoặc nữ? - Do hợp tử nguyên phân 2 phân bào H?: Đồng sinh khác trứng là gì? 2 cơ thể giống nhau về kiểu gen có thể khác nhau về giới không? - 2 trứng + 2 tinh trung 2 hợp tử 2 - GV yêu cầu HS rút ra kết luận cơ thể khác nhau kiểu gen b) ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinhGV yêu cầu HS nghiên cứu  - HS thu nhận thông tin xử lý thôngnêu ý nghĩa tin ý nghĩa- GV lấy ví đụ trong mục em có + nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp ta hiểubiết rõ vai trò kiểu gen và vai trò môi trường đối với sự hình thành tính trạng - Hiểu rõ sự ảnh hưởng khác nhau của môi trường đối với tính trạng số lượng và chất lượngIV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ- phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì? cho 1 ví dụ về ứng dụng của phươngpháp trên- Hoàn thành bảng SGKV/ DẶN DÒ- Học bài trả lời câu hỏi SGK- Tìm hiểu 1 số bệnh di truyền ở người- Đọc mục em có biết ---------------o0o-------------