Thực trạng, hiệu quả và những hạn chế, bất cập của chính sách, cơ chế đối với hệ thống các cơ sở giáo dục đại học ngoài công lập

Bài viết trình bày mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo trong thời gian tới; các giải pháp nâng cao hiệu quả đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo; định hướng các mục tiêu, đối tượng cần ưu tiên đầu tư từ nguồn ngân sách nhà nước và đổi mới chính sách, cơ chế tài chính để huy động sự tham gia đóng góp của xã hội vào phát triển giáo dục và đào tạo, góp phần hoàn thành mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng, hiệu quả và những hạn chế, bất cập của chính sách, cơ chế đối với hệ thống các cơ sở giáo dục đại học ngoài công lậpTạp chí Nghiên cứu khoa học và Phát triển kinh tế Trường Đại học Tây Đô Số 01 - 2017 THỰC TRẠNG, HIỆU QUẢ VÀ NHỮNG HẠN CHẾ, BẤT CẬP CỦA CHÍNH SÁCH, CƠ CHẾ ĐỐI VỚI HỆ THỐNG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP TS. LS. Nguyễn Tiến Dũng Chủ tịch Hội đồng quản trị, Trường Đại học Tây ĐôNgày nhận: 15/6/2017Ngày phản biện: 30/6/2017Ngày duyệt đăng: 12/7/20171. SỰ CẦN THIẾT CỦA CÔNG các quan điểm, mục tiêu phát triểnTÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC giáo dục và đào tạo trong thời gian tới; các giải pháp nâng cao hiệu quả Xã hội hóa giáo dục nhằm thu hút đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo;nguồn lực đầu tư trong nước và nước định hướng các mục tiêu, đối tượngngoài để phát triển giáo dục và đào cần ưu tiên đầu tư từ nguồn ngân sáchtạo ở nước ta đã trở thành một chủ nhà nước và đổi mới chính sách, cơtrương lớn, cần thiết, lâu dài được chế tài chính để huy động sự tham giaquán triệt sâu sắc và triển khai rộng đóng góp của xã hội vào phát triểnkhắp đến các cấp, các ngành, các tổ giáo dục và đào tạo, góp phần hoànchức chính trị, tổ chức chính trị - xã thành mục tiêu đổi mới căn bản, toànhội và mọi đối tượng thành phần dân diện giáo dục và đào tạo.cư trong toàn xã hội. Trên lĩnh vực giáo dục đào tạo đại Nghị quyết Đại hội XI của Đảng học, “xã hội hóa giáo dục đươ ̣c đẩ ytiếp tục khẳng định vai trò quan trọng mạnh; hệ thống giáo dục và đào ta ̣ocủa giáo dục và đào tạo đồng thời xác ngoài công lập đã góp phần đáng kểđịnh định hướng nâng cao hiệu quả vào phát triển giáo dục và đào ta ̣ođầu tư phát triển giáo dục và đào tạo. chung của toàn xã hội” (NQ TW 8).Đặc biệt, Nghị quyết số 29-NQ/TW, Cho đến nay, qua gần 24 năm cả nướcngày 4 tháng 11 năm 2013, của Hội đã có 60 trường đại học và 30 trườngnghị lần VIII Ban Chấp hành Trung cao đẳng ngoài công lập, với quy môương khóa XI về “Đổi mới căn bản, sinh viên chiếm gần 15% trên tổng sốtoàn diện giáo dục và đào tạo, đáp sinh viên cả nước đã góp phần thựcứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện hiện đường lối đổi mới của Đảng,đại hóa trong điều kiện kinh tế thị phát triển kinh tế xã hội, đảm bảo antrường định hướng xã hội chủ nghĩa ninh quốc phòng và hội nhập quốc tế.và hội nhập quốc tế” đã xác định rõTrích dẫn: Nguyễn Tiến Dũng, 2017. Thực trạng, hiệu quả và những hạn chế, bất cập của những chính sách, cơ chế đối với hệ thống các cơ sở giáo dục đại học ngoài công lập. Tạp chí Nghiên cứu khoa học và Phát triển kinh tế Trường Đại học Tây Đô. 01: 01-18. 1Tạp chí Nghiên cứu khoa học và Phát triển kinh tế Trường Đại học Tây Đô Số 01 - 2017 Khi Việt Nam gia nhập Tổ chức 2.1. CHÍNH SÁCH CHUNG ĐỐIThương mại thế giới (WTO) đã thu VỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NCLhút đầu tư nước ngoài trong lĩnh vực 2.1.1. Đánh giá việc ban hành cácgiáo dục và đào tạo và được thực hiện văn bản quy phạm pháp luật vềtheo các hình thức khác nhau, như giáo dục đại học ngoài công lậpcông nhận văn bằng, thành lập cơ sởgiáo dục, đào tạo theo hình thức liên 2.1.1.1. Kết quả đạt đượcdoanh; hợp đồng hợp tác kinh doanh * Kể từ khi thực hiện chủ trươnghoặc theo hình thức 100% vốn nước xã hội hóa giáo dục, các cơ quanngoài để thực hiện các hoạt động giáo Nhà nước đã ban hành được nhiềudục cho người nước ngoài hiện đang văn bản quy phạm pháp luật vớicông tác có thời hạn tại Việt Nam; phạm vi điều chỉnh bao quát rộnggiáo dục bậc phổ thông trung học cho rãi, góp phần từng bước thể chế hoángười nước ngoài và người Việt Nam; các chủ trương, quan điểm lớn củađào tạo trung học chuyên nghiệp, dạy Đảng và Nhà nước về xã hội hoángoại ngữ, dạy nghề, đào tạo cao giáo dục nói chung và phát triểnđẳng, đại học và sau đại học cho GDĐH ngoài công lập nói riêng.người nước ngoài và người Việt Namthuộc các lĩnh vực khoa học kỹ thuật, a. Về mặt chính sách, Nghị quyếtcông nghệ, khoa học tự nhiên, khoa số 04-NQ/HNTW của Ban chấp hànhhọc quản lý kinh tế, ngôn ngữ; thành trung ương Đảng khóa VII khẳng địnhlập văn phòng đại diện giáo dục nước 3 loại hình giáo dục ngoài công lập là:ngoài tại Việt Nam. bán công, dân lập và tư thục. Nghị quyết số 02-NQ/HNTW của Ban chấp Công tác xã hội hóa giáo dục đã hành trung ương Đảng khóa VIIIđem lại những hiệu quả tích cực cho khẳng định tiếp: “Tiếp tục phát triểnnền giáo dục và đào tạo của nước ta các trường dân lập ở tất cả các bậctrong thời gian qua. Tuy nhiên, trong học. Từng bước phát triển vững chắcquá trình tổ chức triển khai thực hiện, các trường lớp tư thục ở giáo dụccông tác này đã nảy sinh nhiều bất mầm non, phổ thông trung học, trungcập cần được điều chỉnh, bổ sung và học chuyên nghiệp, dạy nghề và đạithay đổi trong thời gian tới cho phù học…”. Trên tinh thần đó quy chế đầuhợp với xu hướng phát triển và hội ...