Sinh học lớp 9 - Tiết 25 - Bài 24: Đột biến số lượng nhiễm sắc thể (Tiếp theo)

MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: - Học sinh phân biệt được hiện tượng đa bội thể và thể đa bội. - Trình bày được sự hình thành thể đa bội do nguyên phân, giảm phân và phân biệt sự khác nhau giữa 2 trường hợp trên. - Nhận biết được một số thể đa bội bằng mắt thường qua tranh ảnh và có được các ý niệm sử dụng các đặc điểm của thể đa bội trong i
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sinh học lớp 9 - Tiết 25 - Bài 24: Đột biến số lượng nhiễm sắc thể (Tiếp theo)Sinh học lớp 9 - Tiết 25 - Bài 24: Đột biến số lượng nhiễm sắc thể (Tiếp theo)I. MỤC TIÊU.1. Kiến thức:- Học sinh phân biệt được hiện tượng đa bội thể vàthể đa bội.- Trình bày được sự hình thành thể đa bội do nguyênphân, giảm phân và phân biệt sự khác nhau giữa 2trường hợp trên.- Nhận biết được một số thể đa bội bằng mắt thườngqua tranh ảnh và có được các ý niệm sử dụng các đặcđiểm của thể đa bội trong+ Nhận biết được hiện tượng đa bội hoá và thể đabội,+ Nhận biết được sự hỡnh thành thể đa bội do:Nguyên phân, giảm phân và phân biệt sự khác nhaugiữa 2 trường hợp trên.+ Nhận biết được 1 số thể đa bội qua tranh ảnh.2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát tranh, kĩ nănghoạt động nhóm, khai thác kênh hình, làm việc vớiSGK.3. Thái độ: Say mê học tập yêu thích bộ môn.II. CHUẨN BỊ.- Tranh phóng to hình 24.1 đến 24.5 SGK.- Phiếu học tập: tìm hiểu sự tương quan giữa mức bộithể và kích thước các cơ quan.III. PHƯƠNG PHÁP- Tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, nêuvấn đề và giải quyết vấn đề.- Thảo luận nhóm.- Vấn đáp, trực quan.- Làm việc với sách giáo khoaIV. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.1. Ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số.2. Kiểm tra bài cũ- Đột biến số lượng NST là gì? Sự biến đổi số lượngNST ở một cặp thường thấy ở những dạng nào? Nêuhậu quả và cho VD?- Nêu cơ chế dẫn tới sự hình thành thể dị bội có sốlượng NST là 2n + 1 và 2n -1.3. Bài mới Hoạt động 1: Hiện tượng đa bội thể (14-16’) Hoạt động của Hoạt động của Nội dung GV HS- Thế nào là thể - HS vận dụng 1: Hiện tượnglưỡng bội? kiến thức đã học đa bội thể và nêu được: Kết luận: + Thể lưỡng bội: - Hiện tượng đa có bộ NST chứa bội thể là trường- Thể đa bội là gì? các cặp tương- GV phân biệt cho đồng. hợp cả bộ NSTHS khái niệm đa - HS nghiên cứu trong tế bào sinhbội thể và thể đa thông tin SGK và dưỡng tăng theobội. trả lời, rút ra kết bội của n (lớn hơn 2n): 3n, 4n, n....- Yêu cầu HS quan luận. Cơ thể màsát H 24.1; 24.2; -24.3, thảo luận và trong tế bào sinh - HS trao đổitrả lời các câu hỏi: dưỡng có số NST nhóm, thống nhất- Sự tương quan câu trả lời, đại là bội của n gọi làgiữa số lượng và diện 1 nhóm trình thể đa bội.kích thước của cơ bày, các nhóm - Tế bào đa bộiquan sinh dưỡng, khác nhận xét, bổ có số lượng NSTcơ quan sinh sản sung. tăng lên gấp bội  só lượng ADNcủa cây nói trên + Tăng số lượngnhư thế nào? cũng tăng tương NST dẫn tới tăng ứng vì thế quá- Có thể nhận biết kích thước tế trình tổng hợp cáccây đa bội bằng bào, cơ quan. chất hữu cơ diễnmắt thường quanhững dấu hiệu + Có thể, nhận ra mạnh mẽ hơn biết qua dấu hiệu  kích thước tếnào?- Nguyên nhân nào tăng kích thước bào của thể đa bộilàm cho thể đa bội các cơ quan của lớn, cơ quan sinh dưỡng to, sinhcó các đặc điểm cây. + Lượng ADN trưởng phát triểntrên ? tăng gấp bội làm mạnh, chống chịu- Có thể khai thác với ngoại cảnhnhững đặc điểm tăng trao đổi tốt.nào ở cây đa bội chất, tăng sự tổngtrong chọn giống hợp prôtêin nên - Hiện tượng đa tăng kích thước bội thể khá phổcây trồng? tế bào. biến ở thực vật đã- GV lấy một số được ứng dụngVD hiện tượng đa - HS rút ra kết hiệu quả trongbội thể: dưa hấu luận. chọn giống cây3n, chuối, nho...., trồng. tằm, raudâu + Tăng kíchmuống, dương - HS lắng nghe thước thân cànhliễu....- Liên hệ đa bội ở và tiếp thu kiến để tăng sản lượngđộng vật. thức. gỗ (dương liễu...)- Lưu ý: Dự tăng + Tăng kíchkích thước của tế - Cơ chế xác định thước thân, lá, củbào hoặc cơ quan giới tính bị rối để tăng sản lượngchỉ trong giới hạn loạn, ảnh hưởng rau, hoa màu.mức bội thể nhất đến quá trình + Tạo giống cóđịnh. Khi số lượng sinh sản nên ít năng suất cao,NST tưng quá giới gặp hiện t ...